盘货幼儿英文阅读启蒙的误区：家长要认识到中英文母语的差异！

本文摘要：或者完全根据原版英文阅读课本在英美国家的使用方法。殊不知失之毫厘谬以千里。 所以孩子的英语学习启蒙应该是先用视频动画磨眼睛然后过渡到用音频磨耳朵等孩子积累了一定的听力词汇量之后再引入英文阅读这样做才会事半功倍。 而我们中国的孩子可能只积累了40个听力词汇家长就快快当当带孩子开始英文阅读了。 英语基础单薄的家长可以借助有声音频陪同孩子一起读绘本或者使用越发利便的点读笔和孩子一起浏览英文绘本的美。 等孩子懂了许多日常用语会说话的时候我们才逐步地教孩子拼音和识字。

或者完全根据原版英文阅读课本在英美国家的使用方法。殊不知失之毫厘谬以千里。

所以孩子的英语学习启蒙应该是先用视频动画磨眼睛然后过渡到用音频磨耳朵等孩子积累了一定的听力词汇量之后再引入英文阅读这样做才会事半功倍。

而我们中国的孩子可能只积累了40个听力词汇家长就快快当当带孩子开始英文阅读了。

英语基础单薄的家长可以借助有声音频陪同孩子一起读绘本或者使用越发利便的点读笔和孩子一起浏览英文绘本的美。

等孩子懂了许多日常用语会说话的时候我们才逐步地教孩子拼音和识字。

原版质料的设计对本国孩子来说完全没有问题他们从出生就沉醉在可明白的英语语音情况中积累了大量的听力词汇（约4000个）。

等到孩子学习自然拼读以后分级读物可以用来训练孩子举行自主阅读。

因此如果家长没有认识到这个庞大的听力基础差异会导致阅读启蒙事倍功半。

固然家长也可以在孩子使用分级读物历程中到场进来孩子主讲家长当听众须要时给予资助和孩子举行互动。许多分级读物还配有互动问题怙恃可以照搬。

信息量越大提供应幼儿推测的线索就越多。这种情况显而易见我们看美剧只管听不懂他们说什么可是凭据行动、心情和场景可以猜个八九不离十。

绘本和分级读物虽然也有图片也有“一幅图胜过千言万语”的效果但毫无疑问静止图片所包罗的信息量和视频比起来还是差太多。

没有哪其中国的怙恃在孩子会说话之前就让孩子开始阅读。我们会使用身边的物体或者图画书絮絮叨叨啰啰唆唆不停歇地和孩子说话。

英文绘本的正确使用方式就是家长讲给孩子听这对家长的英语水平有一定的要求。

母语阅读的学习履历肯定不适合英语阅读学习。

分级读物应该主要由孩子凭据自己的阅读词汇量根据一定的图书选择方法选择自己喜欢的、难度适当的分级读物自行阅读在阅读中掌握英语。

如果怙恃以为绘本难题也可以第一遍举行亲子共读爸爸妈妈读给孩子听。

许多家长在对孩子举行英文阅读启蒙的时候往往把自己的母语学习履历照搬过来。

零基础启蒙的最好质料是视频而不是图书。从信息论角度来说所有的多媒体形式中包罗信息量几多的排序是：视频＞图形、图像＞文字＞音频。

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